Experiències TIC a l'aula

Aquesta setmana hem vist les diferents organitzacions de l’aula d’informàtica i els seus avantatges i desavantatges, la importància de disposar d’un racó del ordinador a la classe habitual i la existència d'aules mòbils.

Jo crec que l'organització més adequada és la de forma de ferradura amb els ordinadors pegats a les parets, trobe que aixi el mestre elimina barreres físiques per a accedir als alumnes i a més a més pot veure tot el que passa amb un colp d’ull.

M’agradaria esmentar la importància d'utilitzar programari lliure i començar a utilitzar-lo a edats primerenques. No és tan sols una qüestió econòmica, que també, és una forma d’entendre els programes com a una eina que puguem modificar i adaptar a les nostres necessitats i inquietuds, i que a més a més contribuïsca a desenvolupar valors com la solidaritat i la tolerància.
Com a mestre m’agradaria trobar-me amb una aula molt ben equipada i amb un gran nombre de recursos. Però també sóc realista i trobe que serà molt difícil, així que no es tracta del que a mi m’agradaria trobar-me, sinó que he de saber adaptar-me i traure el profit més gran a tots els recursos que com a docent tinga accés.

Una de les activitats que més m’han agradat i que sí que m’agradaria dur a terme és la creació d’un blog col·laboratiu entre mestre, alumnes i familiars, on tots tinguen cabuda i és nodrisquen de les experiències i aportacions de tots els integrants per a crear una comunitat d’aprenentatge.

Maquinari TIC

Aquesta setmana l’he dedicada a cercar informació sobre les pissarres digitals. Ha sigut la cerca més profitosa que he fet des que vaig començar aquest blog. Vaig tindre l’oportunitat de donar classe a un col·legi dotat de pissarres digitals i encara que no vaig poder utilitzar-les, vaig poder observar que l’ús que li donaven estava molt per davall de les seves possibilitats. Sóc conscient que les noves tecnologies estan supeditades a la formació i intenció del professorat, però ignorava l’ampli ventall de possibilitats que ens ofereixen.

Les pissarres digitals ens permeten accedir a gran tipus d’informació en temps real i en diferents formats, audiovisual, sonor… Hi han pissarres tàctils, controlades mitjançant tauletes digitals… Segur que amb tanta varietat trobem alguna que satisfarà les nostres necessitats.



A més de pissarres digitals disposem de molts altres aparells tecnològics que podem utilitzar per a la nostra tasca com a docents com poden ser les tauletes digitals, els llibres electrònics, els digitalitzadors…



De tots els recursos que disposem, el que més possibilitats té és la tauleta digital, es un dispositiu audiovisual, pot allotjar un gran nombre de informació, és fàcil de transportar i amb una bona connexió a internet potser una eina fonamental per al m-learning. L'únic desavantatge que observe és el seu elevat cost i la seva fragilitat, encara que a la velocitat que l’industria electrònica desenvolupa nous productes i rebaixa preus en poc anys seran molt més assequibles i resistents.



La conclusió és que tenim a la nostra disposició un gran nombre de recursos tecnològics amb caràcter il·limitat i que tan sols depenem de nosaltres mateixos per a utilitzar-los de manera profitosa i motivant.

La innovació en l’educació no depèn dels aparells sinó de la voluntat i la formació del professorat.

Aprenentatge a internet

Aquesta setmana l'hem dedicada a cercar informació sobre les diferents plataformes que podem fer servir en el procés d’ensenyament-aprenentatge i les seves característiques i possibilitats.
En concret hem profunditzat sobre el coneixement de les WebQuest, cacera del tresor, viquis i els blogs, amb una finalitat educativa i formativa.

WebQuest

La utilització d'una WebQuest educativa pretén que els alumnes investiguen i desenvolupen la seua curiositat guiats o dirigits per un mestre o especialista. Així els alumnes seran capaços de cercar informació de manera autònoma, ser capaços de discernir les informacions rellevants i construir les seves opinions consultant diverses fonts.

La WebQuest que més m’ha agradat ha sigut Reacciona La química de cada dia (https://sites.google.com/site/quimicacadadia/). Com totes les WebQuest està estructurada en quatre apartats, introducció, tasca, procés i avaluació. I amb la realització de les diferents tasques els alumnes s’adonen de la à i influència que té la química a la nostra vida diària. Allunyant la concepció errònia que tenen alguns alumnes sobre la química, ja que tan sols la relacionen amb fórmules complicades i a laboratoris plens d’aparells. Se centra en la relació de la química a la cuina, al bany i al nostre cos. L'aspecte gràfic és adequat i gens carregat i la proposta m’ha paregut molt encertada.

Cacera del tresor

He de reconéixer que no havia sentit mai parlar del model de cacera del tresor i l’he trobat molt interessant. Es tracta del fet que els alumnes cerquen les respostes a les preguntes que el mestre es planteja. La principal diferència que hi trobe respecte a una WebQuest és que en la cacera del tresor el docent facilita les URLs on està la informació necessària per a contestar totes les preguntes. Tots els alumnes disposen de la mateixa informació per tant aquesta informació estarà contrastada i serà fiable. L’objectiu d’aquest model és que els alumnes reflexionen sobre la informació facilitada i negocien una resposta comuna.

La cacera del tresor està estructurada en quatre parts, introducció, preguntes, la gran pregunta i recursos. Pot ser molt útil per a abordar temàtiques on la informació siga difícil de trobar o en canvi hi haja un excés d’informació.

La cacera del tresor que més m’ha agradat ha sigut http://blocs.xtec.cat/quimicagirona/cacera-del-tresor/ en aquesta cacera els alumnes contesten diferents preguntes referents a conceptes relacionats amb la química i pot ser un bon punt de partida per a iniciar un tema nou.

Viqui
La viqui és una pàgina web on tothom pot modificar la informació en temps real i sense restriccions. És molt útil per a treballar en grup, però depén directament de la quantitat i qualitat de les aportacions de cadascun dels usuaris. Trobe que aquest model col·laboratiu te les seves avantatges però el reservaria per a nivells educatius de secundària o superiors.
La viqui que més m’ha agradat és la viquipèdia https://ca.wikipedia.org/wiki/Portada, trobem una quantitat ingent d'informació i a més a més disposa d’una xarxa de col·laboradors que revisen les informacions i actualitzacions publicades.





Tenim un gran nombre de recursos a la nostra disposició, no devem tindre preferències per algun en concret sinó traure el millor de cadascun i tindre curiositat per trobar-ne de nous.

Portals educatius

Un portal d'internet és un lloc web on trobem una sèrie de recursos d’una temàtica específica: cercadors, foros, documents, enllaços... Aquesta setmana m’he centrat en els següents portals educatius

1. XTEC: http://www.xtec.cat/

2. EDU365: http://www.edu365.cat/

3. EDU3CAT: http://www.edu3.cat/

Aquests portals són verticals, tota la informació esta ordenada per categories, oferint diversos continguts sobre una temàtica específica.

Dels tres portals presentats el que més m’ha agradat ha sigut el de edu365.cat, perquè la informació està molt clara i molt ben estructurada. La classificació per etapes educatives és molt encertada, ja que ens facilita un accés ràpid i eficaç a la informació que vullguem cercar. No coneixia cap dels tres portals i m’hi han sorprès gratament, per la quantitat i qualitat en recursos majoritàriament en valencià. Tots tres passen a formar part del meu portfoli de recursos eductius en valencià, el qual, vaig ampliant setmana a setmana.

Informació a Internet

Aquesta setmana la he dedicada a cercar informació relacionada amb la meua especialitat a internet. A partir de les adreces que ens hi han suggerit al blog de l’assignatura he anat descobrint i coneixent moltes altres. A internet podem trobar una quantitat ingent d’informació, però no tot allò que trobem és necessàriament cert. És per això que hem de desenvolupar un pensament crític vers les informacions obtingudes i les seues fonts. Sols així podrem fer bon ús de les tecnologies de la informació i el coneixement (TIC).


No ha sigut molt difícil trobar webs amb temàtica química a la xarxa, de fet hi ha moltes pàgines web i recursos relacionats. El principal problema que he tingut és que moltes d’aquestes pàgines estan obsoletes o no han estat mantingudes des de fa molt de temps. El resultat és que per a trobar algun recurs interessant per a poder treballar a classe hem de dedicar molt de temps en la cerca. En canvi he trobat una quantitat ingent de vídeos explicant reaccions i processos químics a youtube. Trobe que la utilització de vídeos per a explicar diferents reaccions i conceptes químics és imprescindible i hem de fer un bon ús d’ells. I per últim m’agradaria destacar un podcast que vaig trobar a la pàgina paciencialanostra.blogspot.com és on explicaven conceptes químics relacionats amb la vida quotidiana en clau d’humor. Crec que és important que els alumnes coneguen la importància que té la química en les nostres vides.

Tecnologia mòbil i ensenyament

La utilització del mòbil en general i els telèfons intel·ligents en particular ha canviat la forma de comunicar-nos. L’increment en l’ús de tot tipus de dispositius mòbils (telèfons,tabletes, NetPCs, PDAs…) ens possibilita accedir a qualsevol tipus d’informació en temps reial. Per tant s’obrin un fum de possibilitats per a l'aprenentatge informal.

Els mestres estem utilitzant cada vegada més les TIC, el pròxim pas serà la utilització de apps per a l'ensenyament. La nostra tasca serà dotar als nostres alumnes de les capacitats necessàries per a aprendre a aprendre. Dotar-los de la capacitat d'adquirir coneixements a través de diferents situacions reals o virtuals.


Estem a les portes d’una nova revolució digital on els dispositius digitals seran el fil conductor. No serà necessari accedir a un lloc físic per a rebre formació, podrem rebre-la on vulguem i a més podrem estar en contacte amb els emissors dels continguts educatius. Les xarxes educatives treballaran de forma conjunta, maximitzant les possibilitats d’aprenentatge en contextos molt diversos.

TILC: Comunicació a Internet

Aquesta setmana l’he dedicada a conéixer els diferents tipus de xarxes socials, les seves característiques i els principals trets que les caracteritzen.

Les principals xarxes socials poden classificar-se en xarxes socials pures (Facebook i Twitter), associades a plataformes (Edmodo, Edu 2.0, Wall.fm) i xarxes socials associades a plataformes (Youtube, Flickr, Pinterest). He posat un exemple de les que més m’han cridat l'atenció.

Aquesta setmana també hem participat al twitter amb le hashtag #TILCiTIC. 

Després d’haver analitzat les avantages i desavantatges de l’ús de les xarxes socials, incline la balança cap als avantatges. Però hem de tindre especial cura amb els xiquets i adolescents, hem de ser els pares és que ens involucrem en la creació dels conters a les xarxes socials dels nostres fills i de informar-los del perills derivats de la seva utilització, sempre en un ambient de cordialitat i normalitat.

Jo sóc usuari de facebook i de twitter, però poc actiu, tinc conter a aquestes dues xarxes socials tal volta per inèrcia, perquè tots els amics en tenen. Aquesta setmana he descobert les possibilitats educatives que ens aporten les xarxes i encara estic descobrint-ne de noves. M’he creat un conter a Edmodo i estic enganxat, buscant tutorials i llegint opinions sobre les diferents possibilitats que ofereixen.

La xarxa social associada a una plataforma que més m’ha agradat ha sigut Pinterest. Però ¿que ens ofereix Pinterest? Pinterest és una xarxa social que permet als seus usuaris publicar qualsevol cosa, d'una forma visual i atractiva. Podem pinetjar tot allò que desaríem a l’ordinador com a interessant i que qualsevol usuari ho puga vorer.

La utilització de les etiquetes a Pinterest és fonamental, ja que és la forma que tenim de cercar els nostres resultats de manera satisfactòria. Trobem les etiquetes precedides del símbol #

Una proposta d'ús de xarxa social amb alumnes utilitzant Pinterest podria ser buscar imatges que ens recorden a funcions matemàtiques o figures geomètriques prèviament establerts i etiquetar-les en un tauler per a classificar-les.